教育公平与教育效率

　　汪丁丁

　　公平与效率，都只在特定情境内有意义。例如，经济学家称谓的“效率”，是资源配置效率，只在“一般均衡”情境内有意义。又例如，罗尔斯在《正义论》中界定的“公平”（旧译“费厄泼赖”），是初始条件的公平，只在“原初状态”（original position）情境内有意义。与罗尔斯的《正义论》相对峙且在同一时期共同构成了对公平的完整理解的，是诺齐克的《无政府，国家与乌托邦》。诺齐克称谓的“公平”，仅当全体社会成员都相信“个人”具有对“自己”的足够完全的所有权时，才有意义。